PLAN- PRESENCIAL III

Esta herramienta la utilice para enseñar la tabla 

          

Nombre del material: Maravillosa ruleta de las tablas de multiplicar, para llavero Tema:  La multiplicación Grado:  Tercero primaria Forma de Utilizarlo:  se gira la ruleta   y cuando se detiene,  automáticamente  nos pregunta la tabla de acuerdo con  el numero que se encuentra en el centro de forma horizontal o vertical, también se usan los dos colores iguales para hacer la pregunta de la tabla y ver el resultado con el mismo color. Colores y combinaciones: Se usarán dos colores por cada tabla del número 1 al 10 . La tabla del 1 y  3 ,  usarà color verde y azul, la tabla del 9  verde y morado, la tabla del 7,10,5  ,  amarillo y naranja,  rojo y naranja la tabla  del 6,  rosado y morado la tabla del 4 y 2 ,  azul y rosado la tabla del 8. Medidas: Un círculo de 360º,  fichas de cartoncillo de 12cm.de ancho x 12cm. de largo. Materiales Afiches, tijera, marcador color negro, pegamento y hojas de colores

  Mi   autobiografía

Mi  nombre es Maura Leticia Esteban Gómez, nací el día 27 de agosto de 1,979 en San Luis, Petén.

Mis padres son: Julián Esteban (queen paz descanse) su oficio fué agricultor y Petrona Rafaela Gómez Mendez quien  tiene 81 años de edad su oficio es ama de casa.
Somos 10 hermanos en total cinco mujeres y cinco hombres yo soy la hermana menor de todos, cuando era niña mis hermanos me querian mucho y todos me cuidaban por ser la hermana menor.
Inicie mis estudios de educación primaria a los 7 años de edad,  en el año 1,985 en la Escuela Oficial Rural Mixta del Barrio La Florida, San Luis, Petén y finalice  en la educación primaria en el año 1,991,  en la Escuela Oficial Urbal Mixta J.V.  San Luis, Petén ,  el nivel medio lo realice en el año  1,994 al 1,996, en el Instituto Nacional de Educación Básica INEB san luis, el nivel secundario lo estudie en el Colegio Mixto Privado, San Luis, en el año 1,997 al 1,999  finalice secundaria.
En el año 2,000 Inicie trabajando por contrato.  En eñ año 2,001 fui beneficiada con una plaza presupuestada del MINEDUC  en la EORM J.V.  Aldea la balza San Luis, Petén seguidamente logre un traslado para EORM J.V.  en el año 2,005 hasta la fecha continuo laborando.
Gracias al programa PADEP,  proseguí estudios universitarios, logrando el titulo de Profesorado en Educación Primaria Intercultural en el año 2,012  siendo parte de la segunda cohorte, actualmente sigo estudios en el mismo programa actualmente en el cuarto semestre de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con énfasis en Educación Bilingüe.
Soy feliz mente cadasa,  formo una familia con mi esposo; Alvaro Santiago Sicá Espino, mi hija Maria Fernanda Sicá Esteban, Katherín Leticia Sicá Esteban, Alvaro Julian Sicá Esteban,  con mi familia somos discipiulos de Misión Cristiana El Calvario San Luis, Petén.

  CONCEPTUALIZACION






Cada persona tiene diferentes conocimientos a cerca de la tecnología

 ESTRATEGIA DE ENTRADA





Actividad No.  1

Técnica Haciendo propuestas .  

 Se entrega una servilleta de papel a cada participante, sólo deben  utilizar esa servilleta para desarrollar  un tema, pueden doblar, cortar, escribir, dibujar, pegar o lo que considere  necesario.

Presentacion de Propuesta

                                

TEMA	PROPUESTA	ACTIVIDAD
LAS FIGURAS GEOMETRICAS	ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA Esta propuesta  se fundamenta en las actividades didácticas constructivistas, está estructurada de la siguiente manera: en primer lugar se describen  algunos materiales manipulables para la enseñanza de las figuras geométricas básicas, como por ejemplo una servilleta desechable , luego se presentan algunos juegos didácticos que sirven de apoyo al proceso de enseñanza de esta actividad, finalmente se sugieren algunas construcciones que se pueden realizar utilizando o no instrumentos de geometría. Las estrategias didácticas constructivistas  de la presente propuesta se pueden clasificar de la siguiente manera en las actividades siguientes del siguiente cuadro de actividades.	Clasificación de las Estrategias Didácticas Constructivistas Las estrategias didácticas constructivistas para los efectos de la presente propuesta se pueden clasificar de la siguiente manera: El uso de material manipulable. Las construcciones con material de provecho. Las construcciones con o sin instrumentos de geometría.Dentro del primer grupo se encuentran: el cuadrado, el  rectángulo, las clases de triángulos, el círculo, finalmente se pueden realizar   las maquetas,  el origami y los juegos didácticos.  A continuación, se hace una breve descripción de cada uno de estos materiales, destacando entre otras cosas: piezas de las que constan, material del que está elaborado, principales características del mismo, diferentes formas que puede tener un material, los contenidos geométricos que se pueden desarrollar acomo las diversas actividades que se pueden llevar a cabo haciendo uso de los mismos.

Presentacion de las figuras geometricas básicas, utilizando material manipulado

Rectangulo 

Cuadrado

Triangulo

Circulo 

Triangulo

ACTIVIDAD   2 

TECNICA SEPARADOR DE LECTURA 

Defina con sus propias palabras y tomando en cuenta el contexto de desempeño los terminos de tecnologia y tecnologia educativa.
    

ACTIVIDAD 4 

Definicion de Tecnologia 

6.  ENFOQUES DE LA TECNOLOGIA 

1.1. Enfoque instrumental o artefactual

"La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas" (González, et al., 1.996: 130). A lo que se puede añadir, que son resultado del conocimiento técnico, bien sea que se trate de técnicas empíricas, en el caso de los artefactos artesanales, como de tecnologías que usan la ciencia, en el caso de los artefactos industriales (Quintanilla, 2.001). El desarrollo tecnológico sería lo relativo a la moderna producción y difusión de innovaciones, representado en bienes materiales.

Ellul (1.960), también llama la atención sobre este enfoque instrumental, considerando que se trata de una manera de ver al hombre y la máquina, en donde el primero es influido por ella en su vida profesional, en su vida privada, en su psiquismo. Pero se trata de una manera de ver que no permite darnos cuenta que la técnica es la que engloba a los dos y que la máquina no es más que una expresión de aquella.

1.2. Enfoque cognitivo

Diversos autores han señalado que la ciencia es el criterio que diferencia a la técnica de la tecnología (Bunge, 1.966; Sanmartín, 1.990). Desde esta perspectiva, no se excluye que podamos aún continuar hablando de técnicas en las sociedades industriales, en este caso de técnicas de base científica (Quintanilla, 1.988). La distinción entre técnica y tecnología tendría entonces una base histórica, ya que la aparición de la tecnología se relaciona con las revoluciones científica e industrial, entre los siglos XVI y XVIII.

Esta relación con la ciencia ha contribuido a fomentar una distinción radical entre técnica y tecnología: al ser la tecnología producto de la aplicación de la ciencia, la técnica solo comprendería experticias que se logran por la actividad empírica, sin ayuda del conocimiento científico. El factor fundamental del desarrollo tecnológico sería la invención y la Investigación y Desarrollo (Quintanilla, 2.001). Es más, la técnica conduce a un encuentro con la ciencia, antes o después, pero su encuentro es inevitable: "...la técnica es un traslado a formas prácticas, apropiadas de verdades teóricas, implícitas o formuladas, anticipadas o descubiertas, de la ciencia" (Mumford, 1.971: 66).

1.3. Enfoque sistémico

La noción de sistema técnico se ha vuelto un lugar de referencia para definir a la tecnología, incluso para aquellos que prefieren hablar de técnicas antes que de tecnología (Leroi-Gourhan, 1.988; Gille, 1.999). Algunas referencias a la tecnología como sistema, han sido acuñadas por Quintanilla (1.988, 2.001), Pacey (1.990), y Hughes (1.983). En el caso de Quintanilla, la noción de sistema ha servido para definir a la tecnología, como sistemas de acciones intencionalmente orientados a la transformación de objetos concretos, para conseguir de forma eficiente un resultado valioso (Quintanilla, 1.988). Pacey, a su vez, propone comprender la tecnología sobre la base de una práctica social, con una serie de componentes interrelacionados; y Hughes, propone una noción de sistema técnico en donde hay que tener el cuenta a los componentes (físicos, de conocimientos, organizacionales), a los actores, y en particular a la dinámica del propio sistema.

Una propuesta aún más específica sobre el sistema y la relación con las personas, es la de sistema socio-tecnológico (Wynne, 1.983). Y una extensión de esta última, es la de socioecosistema tecnológico, que permite proporcionar un tratamiento unificado a los problemas de gestión de la innovación tecnológica y la intervención ambiental (González, et al, 1.996).

DEFINE CON TUS PROPIAS PALABRAS EL TERMINO DE TECNOLOGIA Y TECNOLOGIA EDUCATIVA. INCLUYE LAS DEFINICIONES INCLUIDAS EN CLASE.

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PRESENCIAL 2

7. CARACTERISTICAS Y PRINCIPIOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 

La tecnologías educativa, tiene como características, con respecto a las disciplinas sociales como: la sociología al tener información de los grupos, la pedagogía para describir y  teorizar, la comunicación y sobre todo la psicología conociendo los sujetos de manera particular.

En la actualidad, es importante el uso de la tecnología en las escuelas, pues nuestros alumnos son nativos digitales y estamos viviendo en la era tecnológica, es cuando debemos aprovechar estos recursos aprovechando la innovación para educar e instruir a las nuevas generaciones que tienen que estar a la vanguardia  y  ser competitivos en el mundo de hoy y del futuro

Podemos decir que es una tecnología de la instrucción  por medios audiovisuales con valores tecnológicos y humanistas. Da lugar a la creatividad aunque tiene repercusiones sociales, se puede usar integrando las viejas y nuevas tecnologías. Sus principios son facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, es un medio alternativo.

Es importante educar con valores, para protegerse de lo que vemos hoy en día con el uso de la tecnología, pues muchos utilizan ésta para realizar ilícitos, desde los jakers, delincuentes cibernéticos y personas con antivalores que son tan comunes en las redes y son mal ejemplo para nuestros niños.

8.   SELECCIÓN  DE  TECNOLOGÍA.  

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8.       SELECCION DE TECNOLOGIA 

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